Reseña de Videojuegos y aprendizaje.

Videojuegos y aprendizaje es un libro bajo la coordinación de Begoña Gros que reúne diversos autores dedicados a explorar el uso de los videojuegos en la educación. La división de este libro funciona como un arma de doble filo: proporciona un campo de estudio amplio a partir de diversas perspectivas y experiencias, sin embargo debido a su brevedad la mayoría de los artículos son incompletos en su profundización.

     Los videojuegos son un tema bastante conflictivo en la educación: están aquellos individuos que sienten gran entusiasmo por integrar la diversión de los videojuegos al aprendizaje. Por otra parte están las agendas escolares saturadas y poco flexibles, más el escepticismo social hacia los juegos digitales como una actividad únicamente entrañable al ocio. Quizás la respuesta a este conflicto radique en la información. Videojuegos y aprendizaje toma una postura practica al utilizar los videojuegos y las herramientas multimedia (dibujo, consulta de fuentes bibliográficas, blogs, foros, correos electrónicos…) para la familiarización de niños y adolescentes a interfaces digitales. Tal perspectiva inicia del concepto que utiliza Gros acerca del juego:

En muchos casos, la industria presenta el juego desde la perspectiva de la simulación. Conviene aclarar que existe una diferencia importante entre ambos conceptos. En el juego, la actividad está estructurada a partir de una serie de reglas que permiten avanzar para alcanzar un determinado objetivo…

     Este concepto se enfoca principalmente en las reglas de los juegos y en diversas teorías de aprendizaje (cognición situada, aprendizaje experiencial). Gros y el grupo F9 desarrollan diversos estudios tales como el uso de videojuegos comerciales en aulas y ferias. El objetivo es que los participantes reflexionen sobre las diferentes finalidades por las que pueden interactuar con los juegos; la manera en que sus interfaces se relacionan con el contexto que manejan. Personalmente tal uso práctico de los videojuegos me parece un tanto desconcertante como si se utilizaran los menús y comandos de las películas comerciales para habilitar a las personas en un mayor dominio de la tecnología. Quizás esto en verdad sea posible, pero tal aproximación ignoraría las posibilidades y naturaleza del lenguaje cinematográfico. De igual manera esta aproximación hacia los videojuegos, mientras que aprovecha su naturaleza interactiva parece enfocarse demasiado en el ejercicio de operar controles y menús en lugar de estudiar las implicaciones de la participación del jugador.

     El aporte más indispensable para este libro es que diseñadores y desarrolladores experimentados compartan sus conocimientos sobre la estructura de los juegos mismos; la naturaleza de sus diseños y los mecanismos que ejecutan para mantener a las personas entretenidas. Tal información, unida a la capacidad practica de docentes e investigadores (de llevar a cabo estudios apegados a las preocupaciones formativas de las academias) resulta vital si se desea avanzar en el desarrollo y aplicación de los videojuegos en la educación.